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Rige el uso que el documento fomenta como asistencia cognitiva (superar el bloqueo del escritor, estructurar ideas preliminares, sintetizar textos, mejorar la gramática y la ortografía, obtener explicaciones y recibir sugerencias sobre elaboraciones propias), siempre declarado y contrastado con otras fuentes (pp. 6, 8 y 9). Cada docente debe fijar en el plan de curso cómo y cuándo se usa la IA (p. 10), y en trabajos de grado el uso requiere autorización expresa del tutor o director (p. 9).

Todo uso de IA en trabajos académicos, ensayos o proyectos se declara explícitamente, sin eximir de citar las fuentes originales, y la IA no puede ser coautora (p. 6).

Sugiere usar la IA como tutor socrático y, en ese escenario, fundar la evaluación en la sustentación oral, la defensa argumentativa y el debate crítico, como verificación del proceso (p. 11). Pide evitar que la lectura, la calificación final y la retroalimentación profunda de los trabajos reflexivos queden solo en manos de un sistema de IA, y sugiere al estudiante guardar versiones previas para la trazabilidad (pp. 9 y 11).

La sola sospecha de uso de IA o el resultado de un detector no prueban por sí solos la falta (p. 8).

El uso no declarado y la suplantación con IA son conductas contrarias a la integridad académica que se tratan por el régimen de faltas del reglamento estudiantil de cada modalidad, con anulación de la prueba, suspensión según la gravedad y, ante suplantación, elusión deliberada o especial gravedad, falta gravísima con posible cancelación de la matrícula, y en la modalidad virtual la conducta puede calificarse como falta grave (pp. 6 a 8). Rigen el debido proceso, la presunción de buena fe, criterios de proporcionalidad y los recursos del reglamento (p. 8).

El documento no se pronuncia sobre esto.